Une nouvelle recherche (2015) démontre un lien direct entre le TDAH et la problématique des fonctions exécutives.

Concurrent Validity of the Behavior Rating Inventory of Executive Function in Children With Attention Deficit Hyperactivity Disorder Mojgan Zarrabi,1 Zahra Shahrivar,2,* Mehdi Tehrani Doost,2 Mojgan Khademi,3 and Ghazale Zargari Nejad4 Iran J Psychiatry Behav Sci. 2015 Mar; 9(1): e213.

L’objectif principal de cette étude était d’évaluer la validité de l’inventaire sur les fonctions exécutives (BRIEF) chez les enfants atteints de TDAH.

Patients et méthodes:

Trente enfants, âgés de 7-12 ans, fréquentant l’hôpital clinique Roozbeh et diagnostiqués avec le TDAH selon l’entretien avec un psychiatre pour enfants et adolescents, ont formé le groupe de TDAH.

En revanche, une trentaine de participants du groupe de contrôle ont été sélectionné à partir d’enfants de 7 à 12  qui n’était pas diagnostiqués avec un TDAH.

Les 60 enfants (TDAH = 30, contrôle = 30), ont rempli trois questionnaires du TDAH-Rating Scale-IV, (CPRS) Parents Rating Scale-Revised de Conners: Version courte et le BRIEF

Résultats:

Les Enfants dans le groupe de TDAH ont obtenu des scores plus élevés que ceux dans le groupe de contrôle dans tous les sous-échelles et indices (p <0,001).

Il y avait aussi de bonnes corrélations entre les sous-échelles et des indices de BRIEF et les deux autres échelles d’évaluation (p <0,001).

Nous vous invitons a consulter l’article afin d’obtenir plus de détails.

Conclusion:

Le BRIEF pourrait être utilisé comme un outil valide pour évaluer les aspects comportementaux des fonctions exécutives, notamment de discriminer les enfants avec le TDAH et les enfants de la population normale.

Il permet d’obtenir des informations concluantes et plus exhaustives que le permet une échelle comme le Conners 3

DÉCOUVREZ Un exemple rapport multi-répondants

BRIEF

Dans un contexte d’évaluation d’un enfant ayant un déficit d’attention avec ou sans hyperactivité, le BRIEF fournit des informations spécifiques.

Inventaire de comportements reliés aux fonctions exécutives

Le BRIEF est composé de questionnaires répartis sur huit échelles cliniques et deux échelles de validité. Ces échelles sont dérivées sur une base conceptuelle et statistique et forment deux indices et un score global :

  • Indice des Fonctions Comportementales (Inhibition, Flexibilité et Contrôle émotionnel)
  • Indice des Fonctions Métacognitives (Initiative,Mémoire de Travail,Planifie/Organise,Organisation matérielle et Autorégulation)
  • Échelle Globale des Fonctions Exécutives

La fonction exécutive permet à la personne de régir son comportement d’un moment à l’autre. Cela revient à dire qu’une personne est capable :

  • de maîtriser ses actes et de contenir ses émotions;
  • de résister aux distractions et de contrôler son attention;
  • de s’adapter avec souplesse aux situations changeantes.

La fonction exécutive permet également à la personne de maîtriser ses actes et son comportement à long terme. Cela revient à dire qu’une personne est capable :

  • de décrire un problème ou de le cerner;
  • d’élaborer des plans et de les exécuter;
  • de surveiller et d’évaluer les effets de ses propres pensées et actions.

BRIEF SCOLAIRE

Le BRIEF se compose de deux formulaires, un questionnaire destiné aux parents et un questionnaire pour les enseignants conçu pour évaluer le fonctionnement exécutif à la maison et en milieu scolaire. Le BRIEF est utile pour évaluer les enfants sur un large spectre du développement et de l’acquisition des maladies neurologiques, tel que:

  •    Les troubles d’apprentissage.
  •    Déficit d’attention avec hyperactivité.
  •    Troubles envahissants du développement / TED
  •    Les troubles associés au syndrome de Tourette.
  •    Une lésion cérébrale traumatique.
  •    Troubles liés aux naissances prématurées

BRIEF ADOLESCENT

Le BRIEF- Adolescent (BRIEF-SR) est un questionnaire d’auto-évaluation qui procure une échelle de notation des comportements et qui peut servir comme un outil important dans l’évaluation clinique et le traitement des adolescents qui ont des problèmes impliquant les fonctions exécutives.

Le BRIEF- Adolescent a été conçu pour compléter l’inventaire de comportements reliés aux fonctions exécutives (BRIEF ™) avec les questionnaires Parent et Enseignant. Le questionnaire d’auto-évaluation est complété par l’adolescent et fournit une auto-évaluation qui est comparé avec les questionnaires Parents et Enseignants.

Au cours de l’adolescence (11-18 ans), les fonctions exécutives importantes émergent et se développent ; le raisonnement, la conscience de soi, la flexibilité, l’organisation et l’autorégulation; une plus grande capacité de mémoire; une meilleure régulation du comportement et la capacité d’accomplir des tâches multiples.

BRIEF PRÉSCOLAIRE

Les observations des parents et des enseignants fournissent une quantité importante d’informations sur le comportement d’un enfant qui est directement pertinent pour la compréhension du fonctionnement exécutif de l’enfant.

L’évaluation des fonctions exécutives pour les enfants d’âge préscolaire est souvent difficile en raison de la nature variable de leur comportement pour cette tranche d’âge (âges 2.0 – 5 ans) ; limitations motrices et limitation de la maîtrise verbale à cet âge.

Le BRIEF-P est une échelle de notation standardisé conçu spécifiquement pour mesurer l’ampleur des manifestations comportementales de la fonction exécutive pour les enfants d’âge préscolaire – facilitant ainsi l’intervention à des stades antérieurs du développement.

BRIEF ADULTE

LE BRIEF adulte est un instrument de mesure des fonctions exécutives chez l’adulte.  Elaboré sous la forme d’un questionnaire d’auto-évaluation ou d’évaluation par un proche.

Caractéristiques et avantages

Le BRIEF -A est composé de 75 éléments dans neuf échelles qui ne se chevauchent pas .

Le BRIEF MESURE :

INDICE DE FLEXIBILITE COMPORTEMENTALE : inhibition, Flexibilité, Contrôle émotionnel, Autorégulation

INDICE DE FLEXIBILITE METACOGNITIVE : Initiative, mémoire de travail , Planification / Organisation, Régulation des tâches et Organisation du matériel.

Utile pour une grande variété de troubles du développement , systémiques , neurologiques et psychiatriques tels que : troubles de l’attention, troubles d’apprentissage, des troubles du spectre autistique, lésion cérébrale traumatique, la sclérose en plaques, la dépression, la déficience cognitive légère, la démence et la schizophrénie .

Structure du test

Deux grands indices: Flexibilité comportementale et Métacognition, un score global de synthèse et trois échelles de validité (négativité, incohérence et réponses atypiques) sont inclues.

Informations techniques

Échantillon normatif de 1136 adultes à partir d’un large éventail d’origines raciales / ethniques, milieux éducatifs, et régions géographiques. Les profils de groupes de diagnostic, y compris le TDAH, la maladie d’Alzheimer, la sclérose en plaques, et plus, sont représentés.

Le BREF-A a démontré la preuve de la fiabilité, la validité et l’utilité clinique comme une mesure fiable et sensible du fonctionnement exécutif chez les personnes provenant de diverses origines sociales et économiques et à travers une large gamme d’âge.

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