Bien que les diagnostics de TDAH sont basés sur les symptômes comportementaux de l’inattention et/ou d’hyperactivité/impulsivité, les évidences provenant de la recherche suggèrent que les enfants atteints de TDAH présentent également des faiblesses cognitives importantes dans des domaines qui sont essentiels pour le fonctionnement quotidien à l’école et à la maison.
Plus précisément, les études indiquent que les enfants atteints de TDAH ont souvent des problèmes de fonctions exécutives (1)
- la planification d’un projet,
- la capacité à soutenir son attention à la tâche, en ignorant les informations non pertinentes.
- La mémoire de travail (qui est souvent considéré comme une fonction exécutive) et la vitesse de traitement de l’information
Cependant, il est important de noter que beaucoup de ces processus cognitifs sont souvent interreliés. Par exemple, les problèmes de mémoire de travail peuvent nuire à d’autres fonctions exécutives, ou la vitesse de traitement peut réduire sa capacité de se rappeler et organiser l’information.
Le TDAH est un trouble neuro-biologique qui interfère avec la capacité d’une personne à faire ce qui suit, de façon appropriées à leur développement :
- réguler le niveau d’activité (hyperactivité)
- inhiber les comportements (impulsivité)
- participer à la tâche à accomplir (inattention)
Les symptômes observables du TDAH comprennent en autres l’incapacité à maintenir l’attention, la concentration ainsi que l’impulsivité.
Le diagnostic du TDAH sans évaluation des troubles de fonctions exécutives (EFD) peuvent conduire à un biais dans les plans d’interventions ou les programmes de remédiation.
1) BROWN T , 2006 , Executive Functions and Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Implications of two conflicting views, International Journal of Disability, Development and Education Vol. 53, No. 1, March 2006, pp. 35–46
